一加一等于二。



二加零就不等于二了是吧！？



亏这位战术教官特意把游击战术拿出来，给他们进行讲解……



结果嘛……



有目共睹，惨不忍睹！



“这样吧……”



教官强行平复心情后，直接播放了丁应忠提供的录像，和艾尼克说道：“这几个片段，你应该经历过，你们从中能看出几个战术思维？”



“哈！”



艾尼克看见这战术，直接笑道：“安排这战术的时候，我们在他们身边！



从头到尾我都知道！”



随后，艾尼克详细地把丁应忠他们说过的话，做过的事讲了一遍，最后总结道：“……所以，这种战术对时机与地形要求非常关键。



之后，经过我们的讨论发现。



丁应忠使用的战术只能适用于当时的情况，不适用于多种情况。”



“……”



教官尴尬而不失礼貌地点了点头，然后直接无视掉艾尼克的回答：“你坐下吧……



来，我们来分析下这些例子的具体细节……”



与此同时，在企业管理的课上，沐沐化身了十万个为什么。



“工作岗位不是都一样的吗？



为什么会说有人工作能力强，有人工作能力弱？”



“能力，性格，环境，心态？



他既然在做这个工作的内容，那就说明他能力达标了啊！



而其他方面，为什么会影响他的工作？”



“差异性？



什么是差异性？



工作岗位是需要固定的能力，这种能力不是达标后才能进入工作岗位吗？



既然如此，为何有差异性？”



“不断学习？



他的能力进步不进步，不都是满足这个工作岗位吗？”



“升职加薪？



那为什么不直接进入更高级的工作岗位呢？”



“能力不行？



学习就一定能提升能力的吗？”



“还有还有……”



企业管理课的老师，随着沐沐的问题，整个讲课节奏逐渐混乱了起来。



最后，好好的一节企业管理课，变成了性格与学习能力解答课……



至于耑……



在舰长课上，它也是语出惊人。



“士气是什么？”



“不对啊，战舰的操作步骤都一样，为什么士气会影响战斗力？”



“还有，为什么下达命令的时候需要考虑士气？”



“合适的时候下达合适的命令？



命令不就是命令吗？



为什么会分合适与不合适？”



“不合适的命令会造成士气低迷？



士气低迷会导致战斗力下降？



战斗人员服从命令不是必须的事情吗？”



“死亡？



战斗人员死亡不是必须要面对的吗？



这个是命令有什么关系？



死了就死了……”



“战斗有战损是必然的，为什么需要理会战斗人员想法？



只要下达命令，它们服从命令就行了！



想法很重要吗？”



“还有还有……”



随着耑的反驳，