、泷岛哲也、有马吉彦这些深度接触过浅间的人，他们知道，大多数时候的浅间，无论做什么行为都不必大惊小怪。



因为他常年像一座冰山，在海面上只露出了实体的八分之一，他们只能看到行为表现和浅层次的观点和期待。最终组成浅间静水的本质是什么，他们一无所知。



二见正感受着浅间静水那超脱年龄的见识与才华。



不死川则牢牢将《宫娥》解构权力的意义记在了心中。



唯有御行院圣、深泽雪、柳叶将生这些人，露出了怪异的眼神。他们只觉得浅间此刻凹出来的表情已经违反了人设。



佐佐木的这节美术课，以委拉斯开兹《宫娥》为开端，以委拉斯开兹的美术源头和影响为主线，向英和一年级三个班的学生，陆续介绍了埃尔·格列柯的“崩溃”、戈雅的“叛逆”、毕加索的“变形”等一系列西班牙美术史上的画家和作品。



但是比起那些略显诡异阴暗的画作，显然学生们对于佐佐木本身更感兴趣。



期间佐佐木又点了几个同学回答问题，有人气的人回答问题也是风趣幽默的，而没人气的阴角们，除了回答的内容简短一些，和浅间的回答没什么两样。



二见还在盯着自己看，后面的内容都没认真听。



佐佐木你也不管管！



好吧，英和的老师，和学生一样自由散漫。



整个美术教室，真正无差别记录下佐佐木课堂内容的可能只有浅间静水了——



比如记下“毕加索声称格列柯比当时全西班牙推崇的委拉斯开兹更伟大，然后接下来，他从委拉斯开兹的《宫娥》里获得灵感，创作了 58件画作”这种典中典的真香案例。



下课铃响，



浅间让二见先回教室。



自己则像玩潜行游戏，等待npc的注意值下降一样，静静地坐在座位上，等待阶梯教室的人员清空。



佐佐木回答了对她本人兴趣大于对美术史兴趣的几个男生的问题，扫视一圈，看到了浅间还一动不动，笑了笑，朝浅间的座位走过去。



教室已没有几个人，本身可以在美术学院担任教授的佐佐木，走到浅间的身边，问道，



“浅间同学，有兴趣在我手下做几个美术史的课题研究吗？”



“不好意思老师，没兴趣。”



“是没时间，还是没有信心，怕做不好呢？”



浅间又露出了社恐的表情，回答道，



“不好意思老师，没兴趣。”



佐佐木尴尬地颔首轻敲了一会脑袋，又说道，



“好吧那哪天你有兴趣了，随时可以来找老师哦。”



浅间点了点头，鞠了一躬，起身走人。



心里想着，佐佐木和之前美术课上的感觉不一样了，这种关注度有些异常。



理论上，只有樱木和桧木，会和自己在非课堂时间聊天。



难道是那幅《无头美第奇骑士异闻录》？



近卫千代在教室门口故意等着浅间经过，漫不经心道，



“腓力四世和委拉斯开兹是一对好友，你所说的[解构王权]，只是一种过度的臆想。既不谄媚，又不中伤的真实呈现，往往会被一些喜欢断章取义的人过度解读，你觉得呢？”



“哦。”



浅间瞟了一眼近卫千代，连认真地对视都没有，便从她和卫宫白身旁越过。



君辱臣死，但卫宫白除了捏紧拳头，别无它用。



近卫没什么反应，在她心里，浅间这种不愉快的反应，恰恰证明了自己的信手闲棋起了作用。



英和女王也没再看浅间静水，带着体育祭闭幕式需要美术老师支持的一些事项文件，和佐佐木商讨了起来。



下午最后一节课是松平老师的保健课。



学校光是浅间遇见的姓松平的老师就有三个。秃子松平校长、古典