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苏正南笑着停下了讲课，拍了拍手对着在场的学生们说道：



“好了，这节课的内容就讲到这里吧，大家稍微休息放松一下，待会儿我们再接着讲讲中医其他方面的内容。”



然而。



他的这句话一出，教室内的学生们却并没有动。



“苏老师，我们不想下课，要不您继续讲吧！”



一名学生突然举起手来说道。



“怎么，你们大家都不想下课？”



苏正南不禁愣了一下，感觉有点不敢置信。



原本他还担心自己讲的不好会丢了师兄的面子，结果没想到这群学生们反而不想下课了。



这说明什么？



这说明他讲的好啊！



苏正南很快便反应了过来，笑着说道：“这样吧，课间休息十分钟，你们谁有问题可以提出来，咱们一起探讨一下。”



哗啦一声！



随着苏正南的这句话一落，教室内顿时热闹了起来。



一些学生连忙跑出教室去了卫生间，一些学生则立马围拢到苏正南身边，七嘴八舌地提出自己的问题。



“苏老师，你刚才说的脉诊察变应该如何才能做到啊？”



“察变需要不断地积累临床经验，然后结合你所学的脉诊知识举一反三，当你能够做到知其然而断其所以然时，便差不多达到了察变的门槛。”



“那这个望神怎么才能够做到啊？”



“其实望神也一样，同样需要临床经验的累积才能够做到，并不是光靠理论知识就能够做到的。”



“........”



对于学生们提出的这些问题，苏正南笑着一一解答。



其实中医医术想要进步，最快的办法就是给患者问诊，不断地积累临床经验。



因为中医本身就是一种实践医术，而非固定的理论知识。



莫朝阳去了趟卫生间回来，看着一群学生围着自己的小师弟问东问西的，脸上不自觉的闪过一丝笑意。



叮铃铃！！！



十分钟的时间转眼即逝。



上课铃声再次响起。



围着苏正南的学生们意犹未尽地回到了自己的座位上，期待着接下来课程。



苏正南微微一笑，对着大家说道：“接下来我们来讲一讲中药的药性以及方剂组合吧，这也是咱们中医治疗的最主要方式之一。”



“针灸，推拿等等虽然也是治疗手段，但对于大部分的病症来说，中药永远是最为适宜的治疗方案。”



说着，苏正南转身在黑板上写下了几种常见的中药名字。



“人参，性温，大补元气；黄连，性寒，清热燥湿……”



苏正南一边写着，一边讲道：



“我想你们应该知道，每一种中药的药性都不一样，了解中药的药性我们才能根据患者的病情开方诊治。”



“比如：治疗风寒感冒可以用麻黄、桂枝解表散寒；治疗肺热咳嗽，则可用桑叶、黄芩清肺泻火等等.....”



“在了解药性的同时，我们需要在望、闻、问、切的基础上结合中医理论仔细分析病症，如此才能够辨证施治。”



“.......”



苏正南大致讲解了一下中药药性的辩证思维，并举例说明了如何根据病症选择合适的中药配方。



“中药方剂的组合犹如一场精密的音乐会，每一味药都是其中的一个音符，只有和谐搭配才能奏出治愈疾病的美妙乐章。”



苏正南笑着打了个比方。



这让学生们听得纷纷点头，大家对于中药药性和方剂的组合也有了更深刻的理解。



叮铃铃！！