教室里鸦雀无声。



陆淼短暂静默，大概明白点什么，以中文普通话的方式再次开口：



“我叫陆淼，是新来的英语老师，正式上课前我们先做个小测试，被选中的人以英文的形式做个简单的自我介绍，我初步了解一下大家的情况，ok？”



教室里响起稀稀拉拉的几声“好的”和“ok”，都不太敢说话的样子。



陆淼不慌不忙，下讲台扫视教室里的众人，伸手随机挑选。



第一堂课带的是中阶班，里面还有几个熟悉的面孔。



就是杨宝民那几个。



陆淼太过年轻，杨宝民等人被训后，中午吃饭还唠过这个事儿，质疑起陆淼到底是不是老师。



现在事实摆在眼前，杨宝民几个气势再次弱了下去。



一个个勾着脑袋，拿手挡在脸侧，生怕被陆淼发现。



那么大的个子，越是畏畏缩缩地遮掩，就越是明显。



陆淼又不是瞎子，指尖顺势就点了过去：



“同学，就你。”



“啊？我、我……”



杨宝民站起身，支支吾吾简单用英语介绍了一下叫什么名字，然后就没了。



陆淼也没为难他，手往下压了压让他坐下。



大半圈下来，点了十来个人都是这样，陆淼就知道大概情况了。



说是分的什么初级班、中级班、高级班的，其实就是矮个里面挑高个。



要带这个班级，只能从头来。



事先准备的那些课堂资料，暂时也用不上了……



陆淼转回讲台，“哒哒哒”在黑板上飞快写出26个英语字母和对应的音标：



“字母不要只会认名字，还要学会记发音。”



“大家有笔记本的记得随时做笔记，没笔记本的，回去后记得借同学的抄一抄。”



教室里响起“哗啦啦”翻书翻本子的声音。



讲台上配备了细竹竿。



避免挡住大家的视野，陆淼握着竹竿，把控合适距离慢慢拆分讲解。



“a、e、i、o、u，是原音字母，那么其他二十一个呢，就是辅音字母。”



“发音基本和拼音的发音是一样的，一一对应，我们把它当作拼音来读就可以。”



都是刚接触英语的初学者，陆淼没有一上来就说复杂的东西。



竹竿圈着字母a和对应的音标“”画了几圈，陆淼道：



“比如字母a，读音就通拼音里的‘a’，字母f，读音通‘f’。”



灵活举例，陆淼在黑板上写下简单单词fat、book等，运用刚才讲解的方式拼读出单词。



接着又写出更多新的单词，引导鼓励班里的众人参与发言：



“踊跃发言，有哪位同学愿意起来根据刚才的发音，拼读一下这两个单词吗？”



对于初学者来说，英语基本等于有字天书。



可有陆淼讲了技巧方法，又走在前面淌水示范。



班级里哄闹一阵，有人摸索到了点规律，渐渐开始举手参与回答。



回答正确的，陆淼大方夸赞赞扬。



回答有误差的也不要紧，鼓励再接再厉。



课堂氛围调动起来，黑板上的单词越写越多，越写越长。



简单、篇幅较短的单词，学生们参与度很高。



单词一长，参与回答的人就又少了。



短暂终止互动，陆淼继续讲解：



“supermarket，市场，supermarket、supermarket、supermarket，听着没什么感觉，但是是不是就觉得有点