公社文教组的周组长给我打过电话了，介绍了你的情况。



丽珍就去五年三班就读，班主任我都打好招呼了。”



她语气里带着如释重负的恳切，对白丽雅说，



“白老师，你是不知道，咱们这儿太缺老师了。



咱学校条件一般，冬天又长又冷，留不住人，下乡做知青的老师基本上都回城了。



有几个有才华的优秀老师，人家宁可进城当工人，都不在咱这儿当教书匠。



为了让学生都有书念，我把原来四五十人的班级拆开，混编成七八十人的大班。



可那也需要有老师教才行。



你来了，可解了我们的燃眉之急了。”



陈校长亲自带白丽珍去了五年三班的教室，跟班主任见了面。



安顿好妹妹，白丽雅跟着陈校长去看她即将任教的“初中戴帽班”。



和平公社办学条件差，仅有的一所中学无法满足全公社的教学需求。



为了缓解师资、教室的紧张，也为了选拔培养好苗子，



包括和平公社在内，利得县普遍实行“小学五年制+初中戴帽班”的模式。



在小学附设初中班，读完五年级，若成绩优异，便可提前升入初中一年级。



教室在小学最边上的一间大屋子，坐着年龄参差不齐的学生，有的看上去都快有白丽雅高了。见新老师进来，嘈杂声稍微低了点，几十道目光齐刷刷地投过来。



陈校长简单介绍了几句，就把讲台交给了白丽雅。



看着下面那些同样蕴含着渴望或迷茫的少年面孔，



特别是那些可能和上一世的自己同样命运的女生，



白丽雅深吸一口气，拿起粉笔，转身在黑板上写下了自己的名字。