天气冷了，要加衣服了，他不理。他感冒一次，打一次针，他就明白了，天气冷了要加衣服，天气热了，要减衣服。这就是引导与体验的效果。《伊索寓言》里的《风与太阳》的故事，就说明一个德育的道理：劝说往往比强迫更为有效。故事是这样说的：“北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，就是不脱衣服。风刮得很累了，对太阳说：‘你来试试吧，看看你有多厉害。’太阳最开始把温和的阳光洒向行人，行人觉得好暖和啊，就脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈一点的阳光射向大地，行人们开始汗流了，渐渐地觉得越来越热，慢慢地把衣服都脱光了。”这个小故事告诉我们：晓之以理胜于给学生下命令，仁慈、温和与说服胜过于强迫。用温和的方式更加容易说通学生，让学生与自己合作，以达到我们教师的教育目的）



三、中小学的德育原则:



1理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。



（陈勇解读：教科书说的任何教育方法，是否适合本校的教育，要在实践中去体验或检验。照本宣科、人云变云绝对会失败）



2严格要求与尊重信任。严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育;尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。



（陈勇解读：信任与尊重学生不仅仅体现在嘴上，而是体现在行动上、神态上，包括一个微笑、一个眼神、一个肯定的评语或分数。如果内心里有对学生厌恶的感觉，在行动上或神态举止上会有所体现的。如婴幼儿知道母亲可亲可信任，就是母亲的行动与神态在他心灵上的感觉)



3统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。



（陈勇解读：一个萝卜一个坑，一个医生一个调，一个学生一个样，结合个性与家庭背景的不同，因材施教是可行的，否则，容易造成学生的逆反心理）



4集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。



（陈勇解读：与上面说的一样，不同个性，需要不同的方法。个性教育也是体现教师对学生的高度重视与尊重，让学生在心理上接受教师的教导）



5学校教育和社会影响相统一。



（陈勇解读：社会环境对学生的影响也是很大的，不能忽视社会环境的影响来盲目教育，要结合生活实际，就地取材，用身边的正反事例来教育学生）



唐亮与陈勇慢慢适应了龙德二中的生活。陈勇无论在家里还是在办公室，一有空就放音乐、古诗朗诵、童话故事。



一天下午，在去上班的路上，陈勇让唐亮播放儿歌《小燕子》，它的歌词把小燕子飞入千家万户的欢快喜悦之情展现出来了；它的旋律流畅明快，非常适合小孩子听，也深受小孩子的喜爱。陈勇与唐亮也喜欢听这歌词歌曲，他们是听着这首儿歌长大的。每当听到它的歌词：“小燕子穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说这里的春天最美丽。小燕子告诉你，今年这里更美丽。我们盖起了大工厂，装上了新机器，欢迎你长期住在这里。”陈勇与唐亮会情不自禁地哼唱起来，而且觉得还非常亲切，满是童年的味道，把童年的乐趣全唱出来了。陈勇想：让肚子的孩子从小接受儿童音乐的熏陶，让他快快乐乐地长大，努力把他（她）培养成为性格好，品德高，能力强，乐观自信，能团结人，能自食其力的下一代。



正当他们在路上沉浸在童声音乐中的时候，一阵激烈的电话声打乱了唐亮与陈勇唱歌的雅兴。副校长梁锐相在电话中说：“唐校长，不好了，互联网上在传播我校教师黄湖湖打梁小兴的视频。”



陈勇一听，抢过电话来说：“梁小兴挨打这事我前几天才处理完，梁小兴还敢把视频放出来？”梁锐相说：“我也不知道是不是那天那个视频，但是这个全是黄湖湖老师用椅子打梁小兴的视频。没有梁小兴犯错误的视频。现在事情闹得很大，怎么办？”



唐亮感觉到事态的严重，皱着眉果断地说：“立即向教育局汇报，请求教育局出面，请县委宣传部停止播放那视频，等我们查清事情以后，再向大家一个交待。立即报警，请警察来调查打人事件。”



唐亮刚说完，陈勇的电话响了，梁家兴打来了。