“准是哪个嘴碎的跑到郑书记面前乱说！”



王志勇越想越气。



他是从校长位置上来的，太清楚学校是怎么运转的了。



什么“心理健康”，什么“全面发展”……



说起来容易！



可现实呢？



现实是，高考的独木桥就在那儿，千军万马要过！



你不抓成绩，别人抓！



你给学生减负，别人加码！



到时候，人家学校升学率上去了，考上一堆名牌大学，风风光光；



你学校搞什么“快乐教育”，结果高考成绩一塌糊涂，家长不答应，社会不认可，上级领导更不会给你好脸色看！



到头来，吃亏的是谁？



还不是学校？还不是他这个管基础教育的科长？



“到头来，还不是要看高考成绩？！”



王志勇恨恨地拍了一下桌子。



“搞这些花里胡哨的东西，有什么用？”



“学生压力大？那是他们自己心态不好！抗压能力差！”



“我们当年读书的时候，条件那么差，不也都过来了？”



“现在的孩子，就是太娇气！吃不了苦！”



“还抑郁症？休学？哼，我看就是装病，就是想偷懒！”



王志勇在心里，给那些“有问题”的学生，都贴上了标签。



他根本不相信，或者说不愿意相信，真有那么多孩子被心理问题压垮。



在他看来，学生的主要任务就是学习，学习就是吃苦，天经地义。



那些所谓的“心理问题”，不过是逃避学习、逃避责任的借口！



“沈副市长也是，放着那么多正事不干，非要去折腾这些……”



王志勇叹了口气，有些无奈。



虽然他心里一百个不认同，但沈副市长毕竟是分管领导，态度这么坚决，还搬出郑书记。



他一个小小的科长，还能怎么办？



硬顶？



那不是找死吗？



体制内混了这么多年，最基本的“服从”他还是懂的。



领导定了调子，下面的人就算有意见，也得执行。



最多就是在执行的时候，打打折扣，搞搞变通。



“算了，胳膊拧不过大腿。”



王志勇自我安慰道。



“沈市长这么重视，咱们也不好违背。”



“还是要做点事情的……”



他靠在椅背上，琢磨着该怎么“应付”这个突如其来的任务。



搞试点？



那就挑一两所本来成绩就不咋地、管理也相对松散的普通高中或者职高去搞。



反正他们升学压力没那么大，搞砸了影响也小。



增加活动时间？



那就象征性地规定一下，比如每周安排一节“自由活动课”。



至于这节“自由活动课”会不会被各科老师以“辅导”“补课”的名义占掉，那就不是他能管的了。



丰富图书馆藏书？



让学校报个购书计划上来，批点钱。



至于买回来的书，学生有没有时间看，爱不爱看，那就再说了。



心理健康教育？



让德育科发个文件，要求各校配备心理老师，开设心理讲座。



至于心理老师有没有编制，讲座是不是走过场，效果怎么样，那也是学校自己的事。