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他顿了顿，解释道：



“学生往日…在张家时，



曾偶然整理过一些蒙尘的旧书箱，



内中有几本残破的前人笔记札记，



似是些不得志的师爷或河道小吏所著，



记录了些零散的治水心得与异想天开之念，



当时觉得有趣，便记了下来。”



（完美甩锅给无从考证的“残破杂书”）



“其二，”



他继续道，语气真诚。



“便是源于观察与胡思乱想。



学生见沭水年年治理，



却岁岁泛滥，便常思考根源何在。



见百姓垦荒导致水土流失，



便想是否可种树固土；



见官府治水头痛医头，



便想是否该如将军排兵布阵般统筹全局…



这些胡思乱想，不成体系，让教谕见笑了。”



他将超越时代的理念，



归结于“杂书”的启发和个人的“观察思考”，



既解释了来源，



又显得自己好学深思，而非妖孽。



赵明远听得目光炯炯，抚掌称善：



“好！好一个‘观察与胡思乱想’！



读书人便该如此，



不唯书，不唯上，只为实！



能于细微处见真知，



于平凡处发奇想，



这才是真正的治学精神！”



他越看苏惟瑾越是喜爱，



此子不仅天赋异禀，



更难得的是心态端正，



踏实肯思，绝非那些只会死读书或者夸夸其谈之辈可比。



“只是，”



赵明远话锋一转，



带着师长般的关切与提醒。



“院试不同于府试，



主考多为翰林清流，



更重经典根基与文章法度。



你这些‘奇思妙想’，



需得以扎实学问为根基，



以规范文法来表达，



方能为考官所接纳，



切记不可过于锋芒毕露，



给人以离经叛道之感。”



这是真心实意的提点金玉良言。



苏惟瑾肃然起敬，起身长揖：



“学生谨记教谕教诲！



定当夯实根基，谨慎行文，



不负大人期望！”



赵文萱在一旁听着，



见父亲与苏惟瑾相谈甚欢，



言语间满是欣赏与期许，



又见苏惟瑾应对得体，谦逊有礼，



才华横溢却又不失稳重，



那双清澈眼眸中的欣赏之意，



几乎要满溢出来。



她下意识地又上前，



为两人的茶杯续上热水，



动作轻柔，眉眼低垂间，



自有一番难以言喻的情愫流动。



赵明远将女儿的小动作看在眼里，



心中微微一动，却并